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首屆“中國(guó)西部教育發(fā)展論壇”日前在甘肅天水舉行。近千名與會(huì)者齊聚甘肅天水，聚焦西部教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為吸引更多的教育家、企業(yè)家為西部教育發(fā)展提供思想、人員、資金等各種支持，為推動(dòng)西部地區(qū)教育發(fā)展，消除貧困、建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。本次論壇由中國(guó)教育三十人論壇和天水市人民政府聯(lián)合主辦，北京情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)和慕華成志教育科技有限公司協(xié)辦。

本次論壇以“用教育阻斷貧困代際傳遞”為主題，與會(huì)嘉賓分別對(duì)西部基礎(chǔ)教育、西部職業(yè)教育、西部學(xué)前教育、新教改下西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等問題展開討論。

天水市市委書記王銳提出，天水是教育大市，近年來夯實(shí)基礎(chǔ)提高質(zhì)量，已基本解決了上學(xué)難、上學(xué)貴的問題，進(jìn)入了“上好學(xué)、學(xué)得好”的新階段，但依然存在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教育質(zhì)量不高、發(fā)展不均衡等問題，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大的差距。此次論壇的舉辦為天水市教育的發(fā)展搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流、拓展思維、共商天水教育發(fā)展的平臺(tái)，將對(duì)進(jìn)一步開拓改革發(fā)展思路，增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)動(dòng)力，辦好人民滿意的教育產(chǎn)生重要的影響。

西部教育前景美好大有希望

全國(guó)政協(xié)副主席、九三學(xué)社中央常務(wù)副主席邵鴻表示，當(dāng)前西部人民群眾的教育獲得感是顯著增強(qiáng)的，“有學(xué)上”的問題已經(jīng)得到了較好的解決。西部教育前景美好，大有希望。同時(shí)，在主題演講中，他對(duì)西部教育的發(fā)展從宏觀和微觀不同角度進(jìn)行了分析，也提出諸多建議。

中國(guó)西部教育發(fā)展論壇主席、國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)教育三十人論壇成員湯敏表示，教師是所有這一切中最核心的部分，怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)等新科技手段把優(yōu)質(zhì)的教育資源送的農(nóng)村學(xué)校去。怎樣通過一系列激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)優(yōu)秀師資留在農(nóng)村，怎樣把已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校工作的教師培訓(xùn)好，讓他們掌握先進(jìn)的技術(shù)，用上和用好互聯(lián)網(wǎng)下的優(yōu)質(zhì)教育資源，這都是現(xiàn)階段需要關(guān)注的重點(diǎn)。

發(fā)布《中國(guó)西部基礎(chǔ)教育研究報(bào)告》

首屆“中國(guó)西部教育發(fā)展論壇”內(nèi)容豐富，安排緊湊。在“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與反思”分論壇中，教育專家學(xué)者、政府官員和來自山西、貴州、甘肅等地的一線教育從業(yè)者通過實(shí)踐案例、研究分析對(duì)話題進(jìn)行深入探討。在分論壇上還發(fā)布了《中國(guó)西部基礎(chǔ)教育研究報(bào)告》。報(bào)告對(duì)西部基礎(chǔ)教育歷史、現(xiàn)狀、問題和成就都有著比較詳細(xì)的描述，更重要的是報(bào)告還對(duì)西部基礎(chǔ)教育未來的發(fā)展提出了一系列建議。

報(bào)告介紹，當(dāng)前西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件有了顯著改善，農(nóng)村地區(qū)“教育扶貧”成效顯著。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，由于大規(guī)模人口流動(dòng)、學(xué)齡人口減少和為時(shí)十年的農(nóng)村“撤點(diǎn)并校”，西部地區(qū)許多縣域新的教育格局是“城擠、鄉(xiāng)空、村弱”。尤其是義務(wù)教育學(xué)齡人口城市化的比例大大超過常住人口城市化的比例，大量農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)城上學(xué)”，呈現(xiàn)出“城擠鄉(xiāng)空”的教育格局。

在快速城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了三類特別值得關(guān)注的學(xué)校：城區(qū)的大班額和大規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的小規(guī)模學(xué)校。三類學(xué)校并存，出現(xiàn)了例如留守兒童和流動(dòng)兒童等問題，這些問題都需要花大力氣、有針對(duì)性地加以解決。

高質(zhì)量的教育以教師來保障

高質(zhì)量的教育根本上是以教師來保障，專家學(xué)者探討西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)。在“西部職業(yè)教育改革與發(fā)展前景”論壇中，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源做了專題演講。他在演講中說到，沒有西部職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒有西部教育的現(xiàn)代化，同樣沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒有中國(guó)教育的現(xiàn)代化。

國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉介紹，2019年全國(guó)高職院校擴(kuò)招100萬，整體招生達(dá)到496萬。她強(qiáng)調(diào)，在職業(yè)教育發(fā)展量變的同時(shí)要尤其注重質(zhì)的變化。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭新蓉在演講中用大量案例和數(shù)據(jù)分析當(dāng)前貧困地區(qū)學(xué)生成績(jī)、教師資源配置問題，介紹了一些非常值得關(guān)注的問題表現(xiàn)：連片貧困地區(qū)的學(xué)生發(fā)育明顯滯后，山區(qū)學(xué)生身體發(fā)育遲緩檢測(cè)率最高；山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)這些年大量補(bǔ)充年輕教師，老齡化幾乎是零，但連片貧困山區(qū)老齡化程度比全國(guó)平均水平更高；民族地區(qū)教師雖然達(dá)標(biāo)率高，但師范專業(yè)畢業(yè)比例比較低等問題。