做家務對孩子有多重要
文/郭桂芳
有位媽媽向我抱怨：“我女兒越來越不愛學習了，上網課時，盯著她都不認真，一點作業(yè)喊了幾遍也不完成，拖拖拉拉。”她女兒的情況我很了解，讀一年級時數(shù)學開始還打過滿分，智商肯定沒問題，但是后來分數(shù)下降后，這位媽媽就不停地數(shù)落孩子，從百分到八十多分，現(xiàn)在五年級了，一落千丈下滑到了四五十分。媽媽自己文化水平不高，教育孩子無法，但對孩子還是有期望的，束手無策，焦慮不已，向我求教。
面對這樣的媽媽與孩子，我該如何支招有效呢？一是媽媽本身文化素質不高，跟她講教育理念與各種方法一時無法理解，去實踐就更是趕鴨子上架。二是孩子的問題積累太多，要從學習本身抓起難度很大。三是，教育的本質是培養(yǎng)人，家庭教育的側重點在于培養(yǎng)孩子一些做人做事的良好品質，擁有了良好習慣與品質，那孩子這棵小樹就有了根與莖，總有一天會枝繁葉茂，開花結果的。
基于以上幾點綜合考量，我先給媽媽講了個故事。一個日本女企業(yè)家曾經到東京帝國飯店打工，工作是洗廁所，一件骯臟簡單的活，她卻干出了不一樣的境界，她視其為自我磨練與提升的道場，每清洗完馬桶，總清晰自問：“我可以從這里面舀一杯水喝下去嗎？”當經理驗收考核時，這位女生在所有人面前，從她清洗過的馬桶里舀了一杯水喝下去，這個舉動震驚了在場所有人，這位女生后來順利進入帝國飯店工作。憑著這匪夷所思的敬業(yè)精神，三十七歲以前，她是日本帝國飯店最出色的員工和晉升最快的人，三十七歲以后，她步入政壇。
故事講完，我建議這位媽媽帶著孩子做家務，我說：“恕我直言，是你把孩子慣壞了，11歲了，在家里什么都不讓她做，懶散慣了，學習就成了她最辛苦的事情。疫情期間，做做家務是個鍛煉她的絕佳機會，如果孩子能夠很勤勞，做衛(wèi)生也能高標準做到極致，那你女兒將來一定可以養(yǎng)活自己，很好地獨立生活。你就先從這里下手吧。”另外，我還強調了一些細節(jié)，如何鼓勵孩子持續(xù)做下去等等。
大概過了一二十天，我再次見到了這個小女孩，從她口中得知，媽媽采納了我的建議。她每天都要洗自己的衣服，幫媽媽洗碗、拖地。我趁機與小女孩聊了一會兒，我說：“妙妙，你越來越懂事了，你能不能說說做家務之后有什么感受？”我真沒指望她能說出個一二三來，因為她平時背首古詩都要花很長時間，背出來也磕磕碰碰，結果出乎我的意料。她說：“我在抹桌子時手很冷，拖地時拖久了手好酸軟，但我還是咬牙堅持做完了，我覺得媽媽很不容易。開始其實我很不想做，做了之后也不覺得那么難了。”我提示她：“做家務前后心情有變化沒？”她想了一下，接著很興奮地告訴我：“現(xiàn)在覺得一天很快就過去了，以前經常覺得無聊，現(xiàn)在很充實，感覺比之前更快樂。我?guī)蛬寢屪黾覄蘸?，媽媽有更多的時間陪我了，還陪我出去玩，我很開心。”“士別三日，即更刮目相待”，短短三個星期，僅僅是讓孩子做了一些力所能及的家務，孩子的精神面貌煥然一新。孩子的變化進一步印證了我對教育的一些理解。
孩子在體驗中學會了換位思考，懂得媽媽的艱辛，孝心從理解懂得開始，不要責怪孩子不孝，是我們缺乏很好的引導。從小父母的包辦與無度的寵溺，孩子習以為常，覺得一切理所當然，稍有不如意，態(tài)度十足，不僅不感恩，還覺得別人都欠他的。長大了，這樣的孩子往往以自我為中心，自私自利，很難換位思考，會出現(xiàn)很多社交障礙，影響到人際關系，影響到工作，影響到家庭生活乃至整個人生幸福。
空想不做，困難會越想越大，依賴心與惰性形成，久而久之畏難情緒滋長，做任何事情畏縮不前，人也缺乏自信。行動是治愈很多問題的良藥，讓孩子在做中得到發(fā)展，在做中體驗生活，明白許多人生道理，這不是說教能給予孩子的。只有行動，讓孩子邁開步子才能離開原地，才能改變現(xiàn)狀，才能看到希望。多做事勤快的人心理也更健康，鮮有出現(xiàn)抑郁癥的。
從多年的教育實踐經驗來看，生活上很懶散的孩子，在學習上很難做到勤奮刻苦，一個人的精神狀態(tài)會影響到孩子方方面面的發(fā)展。曾經有位高三的家長向我訴苦：“我為了讓兒子多點時間學習，早上幫他把牙膏擠好，晚上幫他把洗腳水打好，我只有這么為他付出了，但是他一點都不珍惜，學習老是拖拖拉拉。”我當時對媽媽說了句：“就是你幫他做多了，生活的惰性會帶到學習上來。學習之余，做做家務，還可以起到調節(jié)的作用。”媽媽聽后恍然大悟，反思自己教育方式有問題，并且立馬作了些調整，孩子狀況有所好轉。
快樂是什么？是一種體驗感，而感覺這東西沒有一個絕對的標準，它具有相對性，某種感覺久了就適應了。“如入芝蘭之室，久而不聞其香”“如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”天天吃山珍海味，吃甜品，快樂嗎？開始也許很快樂，長久下去會很膩煩。天天閑著會快樂嗎？閑久了會閑出諸多毛病來。有苦方知甜的快樂，有忙才知閑的愜意。家長總認為讓孩子什么都不做，什么都給孩子最好的，孩子就會快樂。從孩子談感受來看，小小年紀也能體會到充實感讓人快樂。不要覺得孩子做點家務多么辛苦，在力所能及的家務中他能體會到存在感與價值感，也學會了獨立，這能給孩子帶來持久的快樂。
讓孩子參與到家務勞動中，這是與孩子進行情感交流與互動的契機。很多學生向我反映，父母與自己的對話內容很單調，基本上是作業(yè)與成績掛在嘴邊，每天喋喋不休，聽多了孩子非常反感，不愿意與父母進行這種乏味的交流。我想，在做家務的過程中，親情互動，其樂融融，孩子也獲得了情感滋養(yǎng)，這是高質量地陪伴孩子，孩子年齡越小陪伴越重要，學校教育無法替代。
另外，外國有研究表明，愛做家務的孩子跟不愛做家務的相比，就業(yè)率為15:1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。國內研究機構對全國2萬個小學生家庭進行的調查也表明，孩子做家務的家庭比不做家務的家庭，孩子成績優(yōu)秀的比例高了27倍。
我國的勞動教育仍然是短板，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是立德樹人的基本內容。提出了培養(yǎng)目標：旨在通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎?！兑庖姟芬裁鞔_了勞動教育的實施途徑，提出要切實抓好相關課程、校內勞動、校外勞動、家務勞動等關鍵環(huán)節(jié)。鼓勵學生積極參加家務勞動，教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，引導學生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。要求學校安排適量的勞動家庭作業(yè)，布置類似洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力所能及的家務。
其實，孩子小的時候都有嘗試做家務的好奇心與熱情，尤其從三歲開始，自己動手的欲望比較強烈，但很多孩子的熱情被家長扼殺在萌芽中。一是家長心疼孩子，生怕孩子累了，尤其是隔代親對孩子寵溺得過頭，幾個老人圍著一個孩子轉，捧在手心怕碎了，含在口中怕化了，孩子衣來伸手飯來張口。哪舍得讓孩子去干家務活啊，很多孩子好大了，還是別人喂飯，別人幫穿衣穿鞋，書包家長拎等等，長大了還是一巨嬰。二是孩子做家務的熱情高漲，結果家長認為孩子是“幫倒忙”，給自己添亂，洗個衣服弄得滿地都是水和泡沫，抹個桌子拖個地弄得滿屋子垃圾，不但沒打掃干凈反而弄臟了，父母覺得孩子礙事，自己動手快得多。第三種情況是，家長認為孩子的時間要用來學習，做家務是沒出息的表現(xiàn)，不讓孩子參與家務活動。四是因為孩子做家務做不好，父母的批評與嘮叨挫傷了孩子的積極性。
所以當孩子呈現(xiàn)出做家務的熱情時，做父母的要保護好這種原始的熱情，保護的辦法就是給孩子參與的機會，只要沒有安全隱患的活，家長應當放手讓孩子去做，這是孩子成長的機會，我們不能剝奪。對于一些安全問題，家長可以對孩子進行教育。家務要根據(jù)孩子年齡特點來定，在孩子能力范圍內進行，孩子自己能做的，父母絕不包辦。從簡單的、孩子感興趣的做起。孩子開始做了，要及時肯定，對孩子抱以包容的態(tài)度，不苛求，不急躁，給孩子成長的時間。
霍啟剛與郭晶晶夫婦教育孩子的理念與方式顛覆了許多人對富豪家庭的認知，也值得我們做家長的反思與借鑒。霍啟剛在微博曬出一組照片，他和郭晶晶帶兒子頂著烈日，挽著褲腿，站在滿是污泥的稻田里插秧。并配文說：“現(xiàn)在的孩子們成長在幸福的時代，沒餓過肚子，挑食和浪費變成了習慣，他們更需要知道食物從哪兒來，學會珍惜，學會知足！”有一張是霍啟剛帶著孩子認真洗車的場景，他想讓孩子知道通過勞動才能獲取回報，得到自己想要的。這條微博一經發(fā)出就上了熱搜，并引來無數(shù)網友點贊，有人說：“他讓我們學會了分辨貴族和土豪。”還有人說：“正能量爆棚！真正的言傳身教，相信孩子會印象深刻。”
無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，教育與人的一生的生活共始終，教育不能脫離生活，生活就是教育資源，是孩子成長的大課堂，要讓孩子在生活中學習。父母是孩子的啟蒙老師，原生家庭為孩子打下人生底色，這段時光需好好珍惜！有期限，不可逆！
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