方言+普通話    讓鄉(xiāng)村教育更有溫度

     “由于是跨縣服務(wù)工作崗位，因此就崗之初，面對(duì)異土風(fēng)情難以適應(yīng)。印象深刻之處莫過于和當(dāng)?shù)厝舜蚪坏?，因?yàn)榭谝舫３Ｒl(fā)諸多笑話和誤解。”袁旭東老師告訴記者。

      袁老師清楚地記得，2018年9月初，她第一次來上班，父母雙雙特意送她來工作單位，來來回回輾轉(zhuǎn)四百余里，匆匆忙忙顛簸四五個(gè)小時(shí)，東問西問才找到這所隆回縣最偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校——高洲中學(xué)。由于工作地點(diǎn)離家遙遠(yuǎn)，母親擔(dān)心她吃不飽，穿不暖，所帶的行李包囊滿滿 ，就像是搬了整個(gè)家去上班。

       房間還沒整理好，山村里學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來了，立馬上班了。學(xué)校安排袁老師當(dāng)了班主任，開始累起來了，有時(shí)飯也忘記吃了，餓了才知道有兩餐沒吃東西了。雖是初來乍到，但有領(lǐng)導(dǎo)和同事的問寒問暖和親切關(guān)懷，學(xué)生和家長(zhǎng)的極力配合和支持，讓她備受感動(dòng)，暫時(shí)忘卻了勞累之苦和思家之情。一些家長(zhǎng)知道她是外縣老師，竟然也會(huì)用普通話和她交流，并說得很仔細(xì)生怕她聽不懂。學(xué)生們也很可愛，待他很有禮貌，一邊用普通話和她交流，一邊又教她說方言。這種愉快的時(shí)光甜蜜的鏡頭延續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，真的讓她好感動(dòng)。

       因?yàn)檫m應(yīng)不了這里的冬天，因此每年冬天都會(huì)生病，輕時(shí)感冒咳嗽，重則住院治療。但班上學(xué)生們會(huì)格外聽話，有時(shí)還會(huì)熱心的為她燒水送藥，給她暖貼，或者給她暖手套等等。領(lǐng)導(dǎo)同事們，也會(huì)格外的關(guān)照呵護(hù)她，問寒問暖。每每這時(shí)，雖然感覺冬天很冷，但是內(nèi)心卻溫暖如春。如今五年過去，袁老師已逐漸適應(yīng)了高洲中學(xué)的環(huán)境，熟悉了這里的一草一木，愛上了這里的孩子，自己也從一句方言都聽不懂的邵陽人變成了與家長(zhǎng)、學(xué)生、同事交流自如的準(zhǔn)隆回高洲地方人。如今，袁老師與學(xué)生融洽相處，與同事和諧生活，校園生活的小日子過得越來越舒暢和充實(shí)。

      愛心+責(zé)任心，讓每位學(xué)生都得到呵護(hù)

       高洲中學(xué)是隆回縣最偏遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，家長(zhǎng)大都在外打工或做點(diǎn)小生意，學(xué)生大部分都是留守學(xué)生，平時(shí)得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，思想波動(dòng)大，上進(jìn)心不夠強(qiáng)。鑒于此，作為班主任，袁老師經(jīng)常抽時(shí)間找他們談心，了解其學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，并隨時(shí)做好記錄，給予及時(shí)的幫助和化解。

       有一年冬天，天氣突變，寒風(fēng)呼嘯，班上有位男生凍得渾身發(fā)抖。經(jīng)了解，得知這位同學(xué)家境不太好，父母又外出打工，家里只留下他一個(gè)人。袁老師趕忙找來自己的衣服披在那位同學(xué)身上。翌日，袁老師特意去集市幫這位同學(xué)買了一件夾克。

     “我父母長(zhǎng)期在廣東打工，只有過年才回來一次。我很感謝袁老師，她就像父母一樣關(guān)心我。”這位正在省重點(diǎn)高中—隆回一中學(xué)習(xí)的小羅深情地說。有一天，他感覺身體很難受，上課沒有精神，袁老師發(fā)現(xiàn)后，馬上帶他去醫(yī)院檢查，還幫他墊付了醫(yī)藥費(fèi)。帶學(xué)生看病、墊錢買藥、借錢給學(xué)生，這對(duì)袁老師來說已是“家常便飯”。

       五年來，袁老師一直擔(dān)任班主任。她更深切體會(huì)到七、八、九年級(jí)班主任的酸甜苦辣，也見證了七至九年級(jí)學(xué)生的稚嫩——叛逆——初步成熟穩(wěn)重的少年時(shí)光。

     袁老師擔(dān)任八年級(jí)班主任時(shí)，班上有位學(xué)生叫小超，母親早逝，父親在外工作，常年不在家。小超跟隨外公外婆生活。由于家庭生活艱苦，他性格內(nèi)向，不愿與同學(xué)交流。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是疑心疑鬼，顧慮重重。于是袁老師及時(shí)了解了他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)多次找他談心，開啟他的心胸，點(diǎn)亮他的心燈，用愛揚(yáng)起他生活的信心，終于幫助這位同學(xué)驅(qū)散了人生的陰影，走出了心理的誤區(qū)。

       當(dāng)九年級(jí)班主任時(shí)，小成的父親早逝，母親外出打工，但很少回家。哥哥30多歲還沒成家，是家里的頂梁柱，全家靠他掙錢負(fù)擔(dān)弟弟妹妹。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛和教育，小成性格孤僻且愛發(fā)脾氣，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就和同學(xué)吵架。有時(shí)還愛打群架?？吹竭@一切，袁老師沒有因?yàn)樗麩o休止的違犯學(xué)校和班上的紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以親人般的慈愛關(guān)心他、愛護(hù)他。慢慢地引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，苦口婆心加強(qiáng)養(yǎng)成教育。真誠的愛像火山，漸漸地暖化了小成冰冷的心。一次，他很誠懇地向老師提出了要自我改過的決心，保證以后不再違反紀(jì)律了，而且要獨(dú)立完成課堂作業(yè)了。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小成改掉了很多壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，后來還考上了自己理想的學(xué)校。畢業(yè)離校時(shí)，小成控制不住內(nèi)心的情感，淚水奪眶而出，緊緊抱住了袁老師?，F(xiàn)在雖已畢業(yè)兩年，但是這位學(xué)生還時(shí)常打電話或發(fā)微信給袁老師，和袁老師分享自己學(xué)習(xí)和生活上的成功與進(jìn)步。

     袁老師認(rèn)為：作為一名教師，尤其是鄉(xiāng)村教師，對(duì)學(xué)生要有高度的愛心和職責(zé)心，不要落下任何一位學(xué)生。

       成績(jī)+榮譽(yù)  讓青春在教育園地里閃光

“我深情地愛著我的學(xué)生，深情地愛著三尺講臺(tái)，深情地愛著我的鄉(xiāng)村教育事業(yè)。我要用愛心撒播希望，用責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，要讓青春在山鄉(xiāng)教育的園地里閃光發(fā)熱。”初為人師的袁老師把它工工整整地謄寫在自己日記本上面的扉頁上。

      著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”袁老師用五年的無悔堅(jiān)守，生動(dòng)地詮釋了什么是“從心里發(fā)出來”的“山鄉(xiāng)教育情懷”，正源于擁有這顆“赤子初心”，她快樂地抵達(dá)了山村孩子們的“心靈深處”。

       袁老師在教育學(xué)生上很有一套。上課時(shí)密切關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生苗頭不對(duì)，下課后就會(huì)找到學(xué)生和他談心，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。有時(shí)，利用課外時(shí)間和學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，學(xué)生都把她當(dāng)成良師益友，有什么心里話和秘密都愿意向她傾訴。

       袁老師總是抽時(shí)間去學(xué)生家做家訪，因此她對(duì)自己所教班級(jí)的每一名學(xué)生的家庭、生活情況都了如指掌。對(duì)于長(zhǎng)期在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)，袁老師通過家長(zhǎng)電話、微信等方式把學(xué)生在校情況向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況，以便開展雙邊教育，達(dá)到事半功倍的效果。